汕頭電銷不封號系統辦理

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電銷防封系統，專為電銷企業定制的封號解決方案

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通史教學和專題教學有效結合新聞史教材大多是按歷史發展的時間順序編寫，新聞史的教學一般也都是按照教材采用通史式教學，好處是很好地體現歷史發展的時間性，弊端是時間跨度大，內容繁多，學時有限，通史教學多流于史實的講授，重點內容無法深入探究。一些有代表性的媒體的發展存續時間較長，如《大公報》作為全球華文傳媒史上唯一超過百歲高齡的報紙，新聞史教材中對它的介紹就散落在好幾個章節，很不系統，容易造成學生對該媒體認識上的支離破碎。為避免這類問題，我們在新聞史教學中采用通史教學和專題教學相結合的方法，在通史教學中適當的穿插專題式教學，將知識點進行拓展和深入。如講《大公報》的時候，整合成一個專題來講，按照事件發展順序整理知識點，分為四個階段：由英華主持的第一階段；由王郅隆接辦的第二階段；由新記公司接辦的第三階段以及成為中共領導下的人民報紙的第四階段。其中新記公司主辦時期提出的著名的“四不方針”，當時的背景、影響都是專題中要重點講解的部分。另外就是人物專題，如梁啟超的專題，作為中國新聞史上非常重要的報人，梁啟超的辦報生涯長達二十多年，創辦和參與創辦的報刊達17種，這些內容都分散在教材的四五個章節中，我們打破時間的界限，將這一人物拿出來，全面地介紹他的報刊活動，新聞思想以及在政治上、教育等方面的成就，讓學生對這位成就卓然的人物的認識更加立體豐滿。

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